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崔希亮在向中国驻印尼文化参赞邵一峿报告两所大学的合作概况时称,两校自2005年即已签署合作协议,双方合作愉快,并取得一定程度的进展。此次是在原有的基础上续约。

在复旦大学,导师是研究生思想政治教育的首要负责人。除了专业知识和能力,导师们的人生阅历、治学态度、道德品格在青年成长的道路上无声浸润,引领前行。

“新学期一开始推行这项措施,是希望能让学生早上时间相对宽裕些,多睡一会儿,早饭吃得更从容点儿。”8月30日,石景山区教委副主任叶向红介绍说,从9月1日起,该区30余所小学近两万名小学生早上到校时间将推迟20至30分钟。

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在谴责他们数典忘祖的时候,我们是不是也应该想想:究竟为什么高考舞弊屡禁不止,有人为了它甚至连祖宗都不要?

数据显示,今年二季度,我省劳动力市场用工企业对技术等级有明确要求的占总需求人数的51.8。其中技师(职业资格二级),100个岗位只有59名求职者,高技能人才供不应求。

每位家长为了自己的子女能得到良好的教育,都想把子女送进名牌学校,可是在北京进名牌学校太难了,于是为了达到进入名校的要求,各种造假也就应运而生。各名校一般都对学生户籍有自己的要求。除了学生必须在片内居住,还要父母必须在片内居住3年以上,或者学生必须有直系亲属在片内居住等。但每年来报名的学生中,不合条件的“假户籍”的数量都在40至50左右。

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有高度自觉性的人是很少的。大学生也不例外。大学只有“严出”,才能让大学生将时间和精力放在学习上,才能提高质量。说到底,现在的大学教育早已实际上产业化了,教育生产出的产品就是毕业生。毕业生无论什么原因滞销,大学都难辞其咎,必须负起责任。大学首先要做的是如何提高学生的质量,而不是王顾左右找原因。

本报福州9月8日电 (记者余荣华)从新学年开始,福建省全面推广、使用“小学新课程管理系统”。学籍管理模块是该管理系统的核心模块。各小学将在该系统上全面建立小学在校生学籍档案,福建今后将实现全省小学学籍的电子化联网管理。

最后是“恒”。如果把自考比作一条项链,那串起每颗珍珠的线就是那份持之以恒的信念。一定要战胜自我,持之以恒。很多自考生都是白天完成了繁重的工作后,夜晚翻出书本。这就需要合理安排时间,保障休息和健康。更重要的是要有战胜自我、坚持到底的信念。自考学习是个水到渠成的过程。循序渐进是最佳状态。一分付出一分回报,不付出就一点回报也没有,这一点我深有感触。自考是一场马拉松,关键是坚持到底。最后收获的不是奖励而是信心。这信心鼓舞你开始新的征程。(刘济瑞)

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报考艺术专业,需要巨大的投入。近年来,不少中学生在学习中途转向学习艺术,有些是因艺术追求,有些则是为了上大学。有幸进入艺术院校的佼佼者们,令人艳羡的外表背后却有巨大的经济压力和不确定的未来。

比赛采取录播的方式,预计将于12月在央视1套、4套和青少年频道播出。总决赛的评委由具有一定知名度的官员和学者担任。

孟庆春介绍说,科技的发展需要既能研究又懂得应用的科技人才,飞行器设计与工程专业属于亦理亦工的学科。专业对学生数学、物理、模型等方面的要求比较高,学生毕业后的去向大致是航天局等科研单位、研究所,或民用航空公司。由于基础学科是力学,这些学生还可前往一些企业担任研发工作,如替企业设计冲床等。

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  资金到位,培训到位,管理到位,应用到位。河南省安阳市农村中小学现代远程教育为乡下娃送去一把“金钥匙”。  走进豫北安阳,无论是在太行山东麓的水冶镇一中,还是在红旗渠畔林州市的乡村小学,记者处处都可感受到现代远程教育给农村中小学带来的变化。农村中小学现代远程教育像春风吹进了山野,为千万个乡下娃送去了寻找知识和开启智慧的“金钥匙”。  安阳市是个典型的农业大市,农村中小学师资队伍薄弱、优质教育资源短缺。为改变“一个教师、一块黑板、一本教案、一支粉笔”的传统教学模式,作为河南省农村中小学现代远程教育试点市,安阳市从2004年起,由国家、省、市、县共投入资金7800多万元,建设了151个教学光盘播放点、1773个卫星教学接收点、248个计算机教室和248个带有数字投影的多媒体教室,并在全市2012所农村学校建立了地面卫星接收站。  为做好远程教育的培训工作,该市将培训分成五步走:一是明确责任,整体谋划。全市教师信息技术全员培训工作由市教育信息中心负责,解决了相关部门培训内容交叉重叠的矛盾。同时,制定了中远期培训计划。二是站位靠前,争取主动。从设备安装一开始就提出“资源教师向前站,校长向前站,管理人员向前站”的要求,让他们熟悉设备、资源库和IP数据所包含的内容,熟悉新教育环境下的教学流程。三是理论实践,两手并重。充分利用市教育信息技术中心和职业中专、电子信息学校两个基地,分7期对模式二以上的2000多所项目学校的2279名教师,进行了为期两个月的技术和应用培训,并专门装备了20套卫星接收设备,让县级电教骨干和部分资源教师反复拆装,熟练运用。四是城乡联手,示范辐射。市教育局利用新课改讲师团和10所首批城市信息技术教育示范校向农村推广技术,仅示范校就向对口支援学校派出了50名教师,每人每月不少于10天下乡指导。五是因地制宜,各具特色。林州市组织两个远程教育培训小组,利用双休日逐乡对骨干教师进行培训;安阳县通过县乡培训与校本培训结合、集中培训与分散培训相结合等“五结合”,让教师实现了“六会”:会接收、会检索、会下载、会制作、会维修、会应用。  安阳市各县、乡和学校都制定了资源建设及应用制度、教师培训和考核制度等,强化对远程教育工程的管理,并针对一些农村教师不会用、不敢用、不想用的思想,采取“赶鸭子上架”等方法,“强迫”老师应用。如在《远程教育工程细则》中规定:教学点每班每周至少有2—4节光盘应用课,小学和初中的电教室、多媒体教室每周使用不少于20课时,全校教师应用面不低于60;学校每学期组织教师收看教育节目40课时以上。同时将远程教育设备的使用情况纳入了年终考核指标。  记者在地处深山区的林州市石板岩乡桃花洞学校看到,这里虽然只有4名老师和50名学生,但他们利用光盘进行复式教学,深受学生欢迎。滑县小铺乡小铺中心小学赵芳老师利用资源中的案例《黄山奇石》,让学生和电视中小朋友一块学习,使枯燥的说教变成了生动的表演。老师们说:“开始用远程资源时觉得难,现在好多了,并且有了离不开它的感觉。”目前,安阳市模式一项目校任课教师全部会播放光盘,模式二项目校绝大多数教师会操作多媒体,模式三项目校多数教师会使用计算机教学和辅助教学。  安阳市教育局局长路爱国深有感触地说,由于现代远程教育三种模式的全覆盖,把先进的教育思想和优质的教育资源引入的山乡,给农村教育带来了“三变”、“三多”、“三提高”:即转变了教师的教育理念,转变了课堂教学方法,转变了学生的学习习惯;主动搜集教育教学信息的校长多了,自觉研究教学方法的教师多了,自主学习的学生多了;提高了课堂教学效率,提高了学生的学习兴趣,提高了教育教学水平。(本报记者 陈强)  《中国教育报》2006年7月10日第5版

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