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中国儿童少年基金会秘书长陈晓霞表示,2011年,“滴水行动”公益募捐活动所募集善款将主要用于贫困地区儿童营养健康工程项目,改善贫困农村儿童营养条件和健康状况。

有一天陆先生忽然劝我翻译王元化老师《文心雕龙创作论》里面的文章。陆先生知道我是冈村繁老师门下专门研究六朝文论的,想来是为了提高我的学术水平而劝我翻译的。不过,那时候我却推辞说:“不敢当。”因为我写硕士论文的时候参考过王老师的大作,已经知道翻译王老师的文章不是简单的工作了。第一,我的日语水平远远比不上王老师的汉语水平,即使文章可以翻译,可是不能翻译出王元化老师的文章风格。第二,翻译是为了让外国人或者外行人理解而做的工作。让外国人或者外行人看懂其内容的话,应该给各个不太一般的术语或者词语添加很多详细的注释。我达到了加注加得合适的水平吗?第三,我们日本学者之中,翻译的工作没有那么高的评价。我也听过一位老师说:有翻译外文的空儿,不如写一篇小论文。因为按日本学术业绩书上的评价,翻译远不如写论文(现在情况和20年前相比变化不太大)。前一辈的中国文学研究者目加田先生出版过很多翻译书,向日本读者介绍中国文学的功绩卓著,而我听他晚年说过:“翻译的工作,怎么认真地做也不容易受到称赞。”

温家宝总理早就说过,没有一个肯听取意见的政府会垮台。同样的道理,会议上出现批评声音,并不意味着不和谐。事实上,对于两会来说,恰恰就是为了听取代表委员对社会发展各方面问题的批评建议,这些批评会让我们的社会发展多一些健康因素、少一些不必要的问题。对每一个代表委员来说,带来问题、提出问题、解决问题,既是履行参政议政职责的需要,更是对选民交出的一份满意答卷。(贺方) 

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当然,你可以为这种奇怪的现象找出很多借口,诸如学术受众为小众,流行音乐受众为大众云云。可别忘记一点,早年间,在中国这个一贯尊师重教崇尚文化的国度里,乡间种田的文盲老汉见了戴眼镜的知识分子都懂得喊一声“先生”,街头的贩夫走卒遇到夹着书本的文化人也会礼让三分。对知识的尊敬,对文化的崇拜,对学术的看重,这是一个民族一个国度灵魂传承不可或缺的一种态度。为什么现如今,我们就对知识、文化、学术少了那几分崇敬了呢?这需要整个社会的反思。

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课题组发现,农村教师队伍不仅整体素质不高,而且普遍存在着结构性缺陷——年龄断层、职务不合理、学科教师不足。

高考结果无疑是个掌控考生与家长喜怒哀乐的“总开关”,该“总开关”一开,肯定是有人欢喜有人忧。依惯例,金榜题名者意气风发,落榜者垂头丧气,此一情愫不但萦绕考生,就连考生的家长乃至亲朋好友可能都要被此情绪氛围笼罩一段时间。

新华网北京12月24日电(记者贾楠)“长江大学‘1024’英雄集体体现了当代大学生哪些精神品质?”  “英雄的壮举对我们个人、社会、时代的激励和拷问是什么?”  “学习英雄应从何做起?”  ……  长江大学“1024”英雄集体勇救落水少年的事迹经媒体报道后,在全国大学生中引起强烈反响。近日,团中央、全国学联在全国各高校的学生骨干中开展了一场“我们的责任和形象”大讨论。  “垮掉的一代”还是“民族的脊梁”?  讨论中,深受学生骨干们关注的一个议题是:为什么长江大学“1024”英雄集体的事迹会引起如此之大的社会反响?会引起这么多人的共鸣?  电子科技大学研究生会主席李爽认为:“一个重要原因就是此前很多人对当代青年有一种误解,认为我们是‘垮掉的一代’,是在‘蜜罐’里被宠坏的一代,因此,英雄们的壮举出乎他们的意料。”  郑州大学研究生会主席陈深说:“在一段时间里,有人看到社会在转型过程中存在功利思想泛滥、腐败、不公平等现象,于是认为社会道德发生滑坡。但事实上,中华民族有着‘困相帮、难相助、病相扶’的传统美德,真善美的价值追求并没有丧失。”  “英雄集体用实际行动证明,当代大学生继承了我们民族的优秀传统,正在成长为可以依赖和信任的力量。”  对于社会上广泛议论的“80后”“90后”,中南财经政法大学学生会主席王涛认为,去年以来,青年人在奥运会等几件举世瞩目的大事中逐渐树立起了新的形象,被称为“鸟巢”一代。相对于特殊情况下爱国情感的集中爆发,“1024”英雄集体体现出的是青年人在日常社会生活中的崇高一面,更令人感动。  山东大学学生会主席刘静表示,生在何时不由自己选择,但做怎样的人掌握在自己手中,“我们不愿做‘垮掉的一代’,我们要用行动证明自己是民族的脊梁”。

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见到雪雪时,是在她家楼下。第一次看到笔者,雪雪就扑上来抱住笔者,一个劲儿的玩起笔者脖子上的项链。旁边的妈妈杜佳不好意思地笑笑说:“有一次我们去西单图书大厦,雪雪看到一位卖书的阿姨挺漂亮,就一下抱住了她,那位女士就一把推开雪雪:‘干什么呀!一边去!’孩子太单纯了,根本不懂得社交规则,她的很多行为不能被别人所理解。”

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尽管家长和教师对媒介内容给孩子带来的负面影响忧心忡忡,但是,如何应对含有色情、暴力、恐怖的媒介内容?家长们的办法很有限:5.2%的家长与孩子一起看,23.7%找个事由支开孩子,58.4%的家长会换频道,3.5%的关电视机,5.8%的遮住孩子的眼睛,1.2%的选择引导与沟通。显然,家长最常用的方法是“换频道”,其次是“找个事由支开孩子”,引导与沟通式的“事前免疫针”法遭受了家长们的冷遇。

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《规定》是高等学校在新的形势下组织开展学生军训工作的依据,同时也是各级军训领导部门指导、检查、评估高校学生军训工作的依据。《规定》的颁布将有力促进高等学校学生军训工作的制度化和正规化。通过学习和实践我们认为,《规定》有以下几个特点:第一,给学生军训工作作了一个准确的定位:通过技能训练、军事理论学习的实践环节为国家培养有用人才,为国防培养后备力量。第二,体现了科学发展观,强调了学生军事训练工作必须“坚持时代特征、遵循教育规律、注重实际效果”。第三,突出了高校武装部在学生军训中的主导地位。第四,《规定》中指标性的规定和纳入办学水平评估的要求,将使高校主要领导重新认识学生军训工作,有利于提高高校学生军训工作的层次。第五,明确了高校军事理论教学队伍是由学校专、兼职教师和部队派遣军官共同组成,强调了“具备条件的普通高等学校、军队院校,应当承担普通高等学校、高中阶段学校军事教师的继续教育和培训任务”。第六,体现了严肃性和权威性,对违规的学校和个人能够起到约束和震撼作用。第七,确定了开展学生军训工作的经费保障来源,这对刚刚开展学生军训工作的学校是个有利的依据,强调了整合、利用和发挥军训基地的作用,肯定了在高校集中的地区军训基地在学生技能训练中的作用,有利于军训基地的建设和发展,有利于学生技能训练的改革与创新,也有利于学生技能训练的制度化和正规化。

责编 左移湘

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